Naukowiec czy dydaktyk? Wyniki badania relacji między zaangażowaniem naukowym a aktywnością dydaktyczną doktorantów
DOI:
https://doi.org/10.18559/SOEP.2017.3.8Słowa kluczowe:
Nauka, Praca, Zaangażowanie pracowników, Szkolnictwo średnie, Rozprawa doktorska, DydaktykaAbstrakt
Celem opracowania jest dokonanie analizy poziomu zaangażowania naukowego i aktywności dydaktycznej słuchaczy studiów doktoranckich, jak również określenie stopnia i kierunku, w jakim te dwa obszary funkcjonowania oddziaływają na siebie wzajemnie. Część teoretyczna artykułu zawiera przegląd literatury przedmiotu, ze szczególnym uwzględnieniem wyników dotychczasowych badań. W warstwie empirycznej wykorzystano dane pochodzące z badania pracowników naukowo-dydaktycznych i słuchaczy dziennych studiów doktoranckich Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu. Przeprowadzona analiza prowadzi do wniosku, że doktoranci są nastawieni przede wszystkim na pracę naukową. Ponadto zaobserwowano, że występuje negatywny związek pomiędzy zaangażowaniem w pracę dydaktyczną a wynikami aktywności naukowej doktorantów. Ze względu na małą liczebność próby badawczej zaprezentowane w niniejszej pracy spostrzeżenia należy traktować przede wszystkim jako obszary wymagające pogłębionych badań empirycznych.
Pobrania
Bibliografia
Allgood, S., Walstad, W.B., 2013, How Economists Allocate Time to Teaching and Research, The American Economic Review, vol. 103, no. 3, s. 654-658.
Zobacz w Google Scholar
Andrzejczak, A., 2015a, Projektowanie celów zajęć według koncepcji kształcenia opartego na efektach, Studia Oeconomica Posnaniensia, vol. 3, nr 5, s. 28-44.
Zobacz w Google Scholar
Andrzejczak, A., 2015b, Uniwersytet przedsiębiorczy i odpowiedzialny społecznie, Edukacja Ekonomistów i Menedżerów, vol. 4, nr 38, s. 117-130.
Zobacz w Google Scholar
Arnold, I.J., 2008, Course Level and the Relationship between Research Productivity and Teaching Effectiveness, The Journal of Economic Education, vol. 39, no. 4, s. 307-321.
Zobacz w Google Scholar
Becker, W.E., Kennedy, P.E., 2005, Does Teaching Enhance Research in Economics?, The American Economic Review, vol. 95, no. 2, s. 172-176.
Zobacz w Google Scholar
Coate, K., Barnett, R., Williams, G., 2001, Relationships between Teaching and Research in Higher Education in England, Higher Education Quarterly, vol. 55, no. 2, s. 158-174.
Zobacz w Google Scholar
Dąbrowa-Szefler, M., 2016, Problemy zapewnienia jakości kształcenia w literaturze i w praktyce szkół wyższych, Nauka i Szkolnictwo Wyższe, vol. 2, nr 26, s. 107-122.
Zobacz w Google Scholar
Elton, L., 1986, Research and Teaching: Symbiosis or Conflict, Higher Education, vol. 15, iss. 3-4, s. 299-304.
Zobacz w Google Scholar
Farysej, J., Jóźwiak, J., Kopczyńska, I., 2014, Możliwości finansowania badań naukowych i innowacji z zakresu nauk humanistycznych i społecznych w programach krajowych, Przegląd Naukowo-Metodyczny "Edukacja dla Bezpieczeństwa", vol. 7.3, nr 24, s. 237-255.
Zobacz w Google Scholar
Galwas, B., Pawłowski, L., Tadeusiewicz, R., 2013, Siła i słabości szkolnictwa wyższego w Polsce, Przyszłość. Świat-Europa-Polska, nr 1, s. 46-75.
Zobacz w Google Scholar
Greenhaus, J.H., Collins, K.M., Shaw, J.D., 2003, The Relation between Work-Family Balance and Quality of Life, Journal of Vocational Behavior, vol. 63, no. 3, s. 510-531.
Zobacz w Google Scholar
Grudowski, P., Lewandowski, K., 2012, Pojęcie jakości kształcenia i uwarunkowania jej kwantyfikacji w uczelniach wyższych, Zarządzanie i Finanse, vol. 3, nr 1, s. 397-406.
Zobacz w Google Scholar
Hattie, J., Marsh, H.W., 1996, The Relationship between Research and teaching: A Meta-Analysis, Review of Educational Research, vol. 66, no. 4, s. 507-542.
Zobacz w Google Scholar
Jeruszka, U., 2011, Efektywność kształcenia w szkołach wyższych, Polityka Społeczna, vol. 1, nr 38, s. 1-7.
Zobacz w Google Scholar
Karoński, M., 2015, Polska nauka czy nauka w Polsce, Nauka, nr 3, s. 25-33.
Zobacz w Google Scholar
Kowzan, P., Zielińska, M., Kleina-Gwizdała, A., Prusinowska, M., 2016, "Nie zostaje mi czasu na pracę naukową". Warunki pracy osób ze stopniem doktora, zatrudnionych na polskich uczelniach. Raport NOU, Nowe Otwarcie Uniwersytetu, Gdańsk, Bydgoszcz, Warszawa.
Zobacz w Google Scholar
Kwiek, M., 2015, Młoda kadra: różnice międzypokoleniowe w pracy naukowej i produktywności badawczej. Czym Polska różni się od Europy Zachodniej?, CPP RPS, vol. 87, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13834/1/CPP_RPS_vol.87_Kwiek.pdf [dostęp: 25.01.2016].
Zobacz w Google Scholar
Kyvik, S., 2015, The Relationship between Research and Teaching in the Humanities: Results from a Survey to Academic Staff in Norwegian Universities and Colleges, https://brage.bibsys.no/xmlui/handle/11250/2365405 [dostęp: 1.10.2016].
Zobacz w Google Scholar
Leisyte, L., Enders, J., Boer, H. de, 2009, The Balance between Teaching and Research in Dutch and English Universities in the Context of University Governance Reforms, Higher Education, vol. 58, iss. 5, s. 619-635.
Zobacz w Google Scholar
Moses, I., 1990, Teaching, Research and Scholarship in Different Disciplines, Higher Education, vol. 19, iss. 3, s. 351-375.
Zobacz w Google Scholar
Noser, T.C., Manakyan, H., Tanner, J.R., 1996, Research Productivity and Perceived Teaching Effectiveness: A Survey of Economics Faculty, Research in Higher Education, vol. 37, no. 3, s. 199-221.
Zobacz w Google Scholar
Orczykowska, A., 2016, Szkolnictwo wyższe a wymagania rynku pracy, Nauka i Szkolnictwo Wyższe, vol. 2, nr 28, s. 49-64.
Zobacz w Google Scholar
Pomianek, T., Rozmus, A., 2010, Modernizacja finansowania szkolnictwa wyższego i nauki w Polsce, https://wsiz.rzeszow.pl/pl/Uczelnia/kadra/tpomianek/Documents/8%20-Modernizacja_finansowania_szkolnictwa_wyzszego_i_nauki_w%20Polsce.pdf [dostęp: 25.01.2016].
Zobacz w Google Scholar
Richardson, P., Parker, R.S., Udell, G.G., 1992, Does Research Enhance or Inhibit Teaching? An Exploratory Study, Journal of Education for Business, vol. 68, no. 2, s. 79-83.
Zobacz w Google Scholar
Robertson, J., 2007, Beyond the 'Research/Teaching Nexus': Exploring the Complexity of Academic Experience, Studies in Higher Education, vol. 32, no. 5, s. 541-556.
Zobacz w Google Scholar
Serafin, A.G., 1992, Interrelations for Teaching, Research, and Service: The Faculty Satisfaction Dilemma, Paper presented at the Annual Meeting of the Michigan Educational Research Association.
Zobacz w Google Scholar
Świerzbowska-Kowalik, E., 2016, Aktywność naukowa doktorantów - komunikat z badań, Nauka i Szkolnictwo Wyższe, vol. 2, nr 20, s. 54-76.
Zobacz w Google Scholar
Todorovsky, D., 2014, Follow-up Study: On the Working Time Budget of a University Teacher. 45 Years Self-observation, Scientometrics, vol. 101, no. 3, s. 2063-2070.
Zobacz w Google Scholar
Wiśniewska, M., 2011, Tożsamość nauczyciela akademickiego, Forum Dydaktyczne, nr 7-8, s. 66-76, http://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/1781/Malgorzata%20Wisniewska%20Tozsamosc%20nauczyciela%20akademickiego. pdf?sequence=1 [dostęp: 5.02.2016].
Zobacz w Google Scholar
Wood, F., 1990, Factors Influencing Research Performance of University Academic Staff, Higher Education, vol. 19, iss. 1, s. 81-100.
Zobacz w Google Scholar
