Ewaluacja zajęć jako instrument podnoszenia jakości kształcenia na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu - badania, refleksje, kierunki zmian
DOI:
https://doi.org/10.18559/ezsxx185Słowa kluczowe:
Nauczyciele, Jakość kształcenia, Proces dydaktyczny w szkole wyższejAbstrakt
Zapewnienie i podnoszenie jakości kształcenia, w tym jakości dydaktyki akademickiej, jest procesem bardzo ważnym dla różnych grup interesariuszy szkolnictwa wyższego, jak i w skali makro dla całego społeczeństwa. Szczególnie w ostatnich latach, pod wpływem zmian zachodzących na skutek reformowania uczelni wyższych na poziomie zarówno europejskim (proces boloński), jak i narodowym czy lokalnym, w wielu dokumentach podkreśla się problem i znaczenie jakości. Stawianych jest też wiele pytań o sposoby podnoszenia jakości kształcenia. Jednym z nich jest dbałość o ewaluację procesu kształcenia, która w większości polskich uczelni sprowadza się głównie do badania opinii studentów na temat zajęć i wykładowców po zakończeniu semestru. Inną formą są hospitacje zajęć, które z reguły są po prostu formalnym wymogiem i przykrym obowiązkiem przełożonych, nieniosącym wsparcia nauczycielom i okazji do rozwijania swojego warsztatu pracy. Celem artykułu jest omówienie sposobów ewaluacji zajęć dydaktycznych służących rozwojowi i doskonaleniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich na tle ograniczeń związanych ze studencką oceną zajęć i wykładowców.
Pobrania
Bibliografia
Andrzejczak, A., 2012, "Sukcesy" i "porażki" w kształceniu studentów na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu, w: Andrzejczak, A. (red.), Dylematy i wyzwania kształcenia ekonomistów w szkołach wyższych, Zeszyty Naukowe, nr 240, Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu, Poznań, s. 32-51.
Zobacz w Google Scholar
Andrzejczak, A., Wach-Kąkolewicz, A., 2010, Postawy i oczekiwania studentów I roku UEP wobec studiowania na uczelni wyższej, Edukacja Ekonomistów i Menedżerów. Problemy. Innowacje. Projekty, nr 2(16), s. 87-108.
Zobacz w Google Scholar
Angelo, T.A., Cross, K.P., 1993, Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers, Jossey-Bass, San Francisco.
Zobacz w Google Scholar
Bauman, T., 2003, Zagrożenia tożsamości uniwersytetu, w: Ładyżyński, A., Raińczuk, J. (red.), Uniwersytet - między tradycją a wyzwaniami współczesności, Kraków.
Zobacz w Google Scholar
Czerepaniak-Walczak, M., 2013, (red.), Fabryki dyplomów czy universitas?, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Zobacz w Google Scholar
Deklaracja Bolońska, Szkolnictwo wyższe w Europie, 1999, http://ekspercibolonscy.org.pl/sites/ekspercibolonscy.org.pl/files/1999_PL_Bologna_Declaration.pdf [dostęp: 20.09.2014].
Zobacz w Google Scholar
Diagnoza Szkolnictwa Wyższego w Polsce, 2009, Ernst & Young, http://www.nauka.gov.pl/g2/oryginal/2013_05/fa5b19e372e1bed45db817b8380c8468.pdf [dostęp: 20.09.2014].
Zobacz w Google Scholar
Fink, L.D.,1995, Evaluating Your Own Teaching, w: Seldin, P. (ed.), Improving College Teaching, Anker Publishing Company, Bolton.
Zobacz w Google Scholar
Jelonek, M., Skrzyńska, J., 2010, Jakość kształcenia w szkolnictwie wyższym - uwagi wstępne, w: Przybylski, W., Rudnicki, S., Szwed, A. (red.), Ewaluacja jakości dydaktyki w szkolnictwie wyższym. Metody, narzędzia, dobre praktyki, Wyższa Szkoła Europejska im. Ks. Józefa Tischnera, Kraków.
Zobacz w Google Scholar
Omingo, M., 2014, Using Reflective Questions. A Feed-forward Process within Peer Support of Observation of Teaching, http://www.iced2014.se/proceedings/1283_Omingo.pdf [dostęp: 16.09.2014].
Zobacz w Google Scholar
Pratt, D.D., 1997, Reconceptualizing the Evaluation of Teaching in Higher Education, Higher Education, Kluwer Academic Publishers, the Netherlands, vol. 34, s. 23-44.
Zobacz w Google Scholar
Ramsden, P., 1992, Learning to Teach in Higher Education, Routledge Falmer, London and New York.
Zobacz w Google Scholar
Ramsden, P., Dodds, A., 1989, Improving Teaching and Courses: A Guide to Evaluation, Center for the Study of Higher Education, Parkville.
Zobacz w Google Scholar
Raport OECD Education at a Glance, 2014, http://www.oecd.org/edu/Education-at-a-Glance-2014.pdf [dostęp: 20.09.2014].
Zobacz w Google Scholar
Ratajczak, M., 2007, Jakość szkolnictwa ekonomicznego. Wyższe szkolnictwo ekonomiczne w dobie przemian, www.pte.pl/pliki/0/247/PTE%20Kongres%20Ratajczak.ppt [dostęp: 4.04.2013].
Zobacz w Google Scholar
Ryegård, Å., Apelgren, K., Olsson, T., 2010, About the Project - Background, Organisation and Results, w: Ryegård, Å, Apelgren, K., Olsson, T., Swedish Perspective on Pedagogical Competence, Division for Development of Teaching and Learning, Uppsala University, Uppsala.
Zobacz w Google Scholar
Sławecki, B., Wach-Kąkolewicz, A., 2012, "Chcemy pracy!" - motywacje i oczekiwania studentów wobec uczelni ekonomicznych, Edukacja Ekonomistów i Menedżerów. Problemy. Innowacje. Projekty, nr 3(25), s. 149-165.
Zobacz w Google Scholar
Strategia Szkolnictwa Wyższego 2010-2020. Projekt środowiskowy, 2009, KRASP, FRP, UW, Warszawa, http://www.frp.org.pl/pliki/strategiai.pdf [dostęp: 20.09.2014].
Zobacz w Google Scholar
Studencka Marka, 2014, Współczynnik solaryzacji - szkolnictwo wyższe, http://www.studenckamarka.pl/serwis.php?s=73&pok=1922 [dostęp: 20.09.2014].
Zobacz w Google Scholar
Wach-Kąkolewicz, A., 2013, Rozwój kompetencji pedagogicznych nauczycieli akademickich - potrzeby i działania, Neodidagmata, nr 35, Wydawnictwo Naukowe UAM, s. 3-20.
Zobacz w Google Scholar
Wach-Kąkolewicz, A., 2014, Wyniki badania opinii studentów o zajęciach dydaktycznych. Konferencja Dydaktyczna UEP, Poznań.
Zobacz w Google Scholar
